毕竟像席勒和詹娜这样天生具有强共情能力的人很少，要是指望他们去通灵，那基层警察就不用干了，大部分人都是在通过行为分析来精神分析。
而且这还涉及到一个经验问题，一个常年在基层工作的优秀警探和一个初出茅庐的共情者，必然是前者分析得更快更准确，因为他的脑海中有海量可供参考的案例。
而共情者虽然能够感觉到某些东西，可是意识到、总结出和说出来之间还有好几重屏障，并不是那么容易的。
更何况，大部分的强共情能力者都有过度共情障碍，可以说是高攻脆皮，共情着共情着，就容易把自己共情进去。
精神问题什么的都是小事了，精神变态迷恋者和连环杀手模仿犯当中80%的人都有过度共情障碍，这证明很多人都选择打不过就加入，更别提还有很多人没有经历过正确的教育，选择直接加入。
引导这些共情者是非常麻烦的事，因为负面情绪对人精神的摧残要远大于正面情绪对人精神的修复，所以共情就是无底线的深渊，往往是起起落落落落落落，能抱着凶手一起跳崖都算是表现优异了，指望这些人拯救世界是不可能的。
在席勒说明了过去事实与现在事实的区别和联系之后，大部分学生都找到了自己的定位。
说白了，比起又要天赋又不稳定还可能有强大的负面效果的共情，他们还是选择踏踏实实的学行为分析，靠学习和积累经验完成推理。
甚至有些人开始同情詹娜，这看似像读心术一样的能力确实很炫酷，但是也会对她学习行为分析造成干扰，让她总是太过想当然和异想天开，这让她积累这方面经验的速度会比别人慢很多。
而这能力也不是万能的，并且不太稳定，巅峰期像读心术，衰弱期纯在说梦话。
哪怕是席勒都不敢说自己每一次共情都是准确的，只不过因为他经验比较丰富，可以结合各种方法进行分析，才显得准确率很高。
课堂的气氛又重新活跃起来，因为大部分学生都意识到，其实行为分析和精神分析结合起来才是无敌的。
但是大家都是学生，很难有人做到两者都很好，大部分人都更擅长行为分析，那要是找个精神分析的擅长者联手，以后的课程里岂不是天下无敌？
瞬间有些人看詹娜的目光就开始变得炽热了起来。
猴怎么了，即使是当猴，那也得当猴群里最优秀的那只猴。
立刻就有一个女生从后排翻过了座椅，坐到了詹娜旁边，用发亮的眼睛看着她说：“你真是太厉害了，能说那么一长串，这真的都是你想到的吗？你是怎么想到的，能教教我吗？”
“你可算了吧，克里斯蒂娜，就你那脑子还想学这个？你别理她，詹娜，我们这个小组就三个人，还缺一个，你要不要加入？”
詹娜这演受害者的戏还没到一半就有点演不下去了，她担心她再装弱势，这些人会想帮她报仇，要是在课堂上打起来，她一定会被大象一脚踩死。
她只能装作羞涩地笑了笑，内心从未这么期待过下课铃。
但事实上，一堂一个小时的课现在才过了一半，起码还得半个小时才下课，詹娜感到绝望。
好在席勒终于开始按教案讲课了，主要还是把犯罪心理学的一些基础内容和这个案子结合起来讲，风格是他一贯的照本宣科，大部分学生都开始专注于自己的笔记。
在临近下课的时候，有一个学生向席勒提问，但不是问课本上的知识，他只是有些好奇地问：“教授，您说詹娜分析得不够深入，这是真的吗？那么真正的深入分析应该是怎样的呢？”
其他学生也都好奇地看向了席勒。
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