每天早上，我热爱读课文，我认认真真的读课文，读了一遍又一遍，我最爱读《卖火柴的小女孩》和《我和艾尔莎》。艾尔莎是一头狮子，这是头母狮子，它和主人公是好朋友。主人照顾了它，然后放它回归大自然，结果艾尔莎受伤后又回来了。啊！他们之间恋恋不舍的感情，完全打动了我。
最能让我读之欲泣的是《卖火柴的小女孩》，小女孩还是幸福过一阵的，她有奶奶疼过她一阵子。后来奶奶死了，妈妈也没有，她的父亲严厉地警告她：“一个火柴没卖出去，就别回来！”所以她不敢回家。她的鞋没了，被一辆马车刮走了，然后又被一个小屁孩给捡走了。
在寒冷的冬天夜里，她衣衫单薄，冻在墙角里。可她最终还是看到了自己想要的东西！她刮亮了火柴，第一根火柴让她看到了温暖的烤火炉；第二根火柴让她看到了面包和烧鹅；第三根火柴让她看到了奶奶来接她。她被心疼她的奶奶接走了，她离开了这个寒冷的世界，去了温暖的地方。那个温暖的地方在哪儿？具体在哪儿？我什么时候也能见到？我越读越伤感，也越读越有味！我完全能感觉到她的所思所想，我恨不得跑进书里去救她！
我大概是读这篇课文已经读的入神了。最后，我把她接到了自己家里。她的父亲跟我的父亲一样可憎！这篇课文，最能引起我思考的地方是——刮火柴真的能看见自己想要的东西么吗？这很重要！
周日，我在灶孔里拿了火柴，一个人跑到房里。依照书上所描述的那样，坐在地上，刮了火柴之后，把亮了的火柴举在面前，再抬高些，这样头略仰着看着火柴发出来的亮光。可我什么都没看到，除了一根点燃的火柴在燃烧，什么都没有。
究竟是哪里没做好呢？哪个动作不像呢？还是心情不够热忱？
我认认真真，反反复复的阅读刮火柴的段落，研究是不是动作或者感觉没对头，好多遍了。我几乎每天早上就读那两篇，读了《我和艾尔莎》然后再读《卖火柴的小女孩》，尤其是读《卖火柴的小女孩》，没有不仔细，认真的感受小女孩当时的心境，我几乎是忍住哭读了一遍又一遍的。我想，我应该领受了她的感受，课文旁边还有副插图，小女孩的眼神和动作我都记清楚了。
3年级的第二期周末放假从周六的半天改为一整天，所以周六周日都不用去学校上课。进老师宣布这一消息，全班难得一见欢呼雀跃！
这个周末的中午，外面出着大太阳，房里的温度也适宜。我又从灶房屋灶孔里拿了火柴，这次一定要认认真真的，很虔诚的，实现我的愿望！我一定要看到我想看到的东西。既然是书上写了的，而且小女孩成功了，那就不会错。
我一屁股坐在地上，背靠床横，两腿摊开，一根火柴一刮，“呲”，亮了。然后举起来，在头的前方，看着它燃烧。
火柴快燃到手指了，我只好松手。再来一遍，这次领会小女孩的情感，果然伤心了，仿佛我已经变成她了。于是刮亮了火柴，照着插图上的姿势和眼神……可又失败了！我什么都没看到。再来……我反复思索着，反复体会着……失败了……又失败了！究竟是哪里没做好？照着书上做的。
地上已经刮了一地的火柴。我有些沮丧，为什么小女孩刮了火柴就能看到她想看到的东西？我刮了那么多火柴，明明也伤心了，仿佛就要去了，就是看不到自己想看到的东西？也没谁来接我。
听到奶奶喊我：“弟儿，你把我嘀火柴拿哪儿去了？你快拿来呀你！”
我真的很苦恼，都试了好多次了，居然看不到。
今天想起来，这是安徒生的写作手法。不过我仍然认为小女孩当时是看到了她想看到的一切，她幸福的去了。我都这么大个人了，不会再做那样的尝试了。
我们三兄妹有一块十分惬意的娱乐场所，就是后面松树林里和后面的空地上。如果奶奶开恩允许妹妹娱乐一段时间的话，那么我们三人在松树林里跳绳是最好不过。两人把跳绳套在腿上，跳，跳得过关了，然后再把跳绳加高。学校里的高手能把跳绳跳的举起来的。
后面的空地上，除了放牛，我们常去捉蚂蚱。
到今天我也不知道蚂蚱和蝗虫的区别，只觉得那些蚂蚱很可爱，而电视里的蝗虫能遮天蔽日。
原中学操场那儿有个很堵的坡。我们拔了很多艾叶，攒成很大一把，骑在胯下，然后顺着陡坡滑下来，太高的地方不敢，太低的地方又不刺激，选择了中间型的。那时候，农村的孩子普遍没有玩具，但好玩的心让孩子们总能想到办法取乐！
期末考试了，监考老师来了个女的。她进来，一脸严肃，首先就把我唬住了，我不会犯错的，我心里在嘀咕。九年义务教育很长时间里我怕女老师。全班都鸦雀无声，进老师去别的学校里监考了。我不怕做题，所以显得很镇定很自信。试卷发下来，我每道题都会做，很快就做完了，然后就没事了，我想入非非。
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