学校中学部的数学老师一共十四位，其中初中组八位，高中组六位，具有高级职称的老师三位，中级职称的老师九位，初级职称的老师两位。由于曾忆乡本就是初中数学老师，因此他决定先蹲点初中数学组，接连两天听完所有七位（曾忆乡除外）老师的课。
存在的问题归纳起来主要有三点：
一、教学手段和原来相比，确有改善。但是个别老师还是讲得过多 。
二、学生课堂练习、检测的时间偏少。
三、几乎不进行课堂总结。
曾忆乡针对性提出三项改进措施：
一、必须抛弃单一授课方式，认真学习、探讨、使用多种合理的教学方式。
二、加强知识和能力“当堂过手”的教学环节。
三、必须完善“课堂总结”这个环节。
星期五上午，曾忆乡联合汪主任召开了初中数学组紧急工作会，会上曾忆乡对每一位老师的课堂实录逐一分析，通过回放课堂实录的方式，向老师们指出问题所在及解决办法。
连汪主任都觉得曾忆乡这种处理问题的方式 “太直接”了，这样无疑是把每个老师的缺点赤裸裸地暴露在大庭广众之下，毫不留情。
曾忆乡向汪主任解释是，眼下的初中数学组就是一个患了大病的人，不下猛药就不能治病救人。如果要慢吞吞地救人，也许病还没有治好，人可能就没了。
在会议上，曾忆乡的话说得非常直白和犀利，但是老师们却认可了他的分析和发言，因为曾主任说的内容的确是老师们的痛点。老师们也明白，如果再不改正这些毛病，那可真的要当井底之蛙了。
汪主任原本担心的事情没有发生，会后他思来想去，不得不对曾忆乡的这剂猛药点了个大大的赞。
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